2013 年 10 月號親子天下雜誌中，詹志禹教授所撰寫的〈為何大師培養不出大師？〉一文提到：
「專家不理解生手，常因不耐煩而成為學習殺手。」
「生手常遭遇理解方面的困難，最常見的就是抽象度。專家善於將具體事物抽象化，以便得到意義和通則。」
「父母教不會孩子，教師教不會學生，大師培養不出大師，其原因都類似：他們都在成為專家之後，使用抽象邏輯，忘記心理順序，忘記初學者的思考方式與困難，又誤以為透過語言符號就能傳輸意義，選錯策略卻又發脾氣，所以大師就培養不出大師。」
- 如果在教與學無法相長的情況下，學生應該如何靠自己的力量提升自身的能力呢？
韋伯字典對「學習」的定義是：去用腦筋；去讀書和做觀察，以便理解涵義、學到知識及技巧。
而 L.Ron Hubbard 所撰寫的《基本學習手冊》一書中也提到，有的學生學完一門課程，最後卻無法把它應用出來，這是因為他上課只是為了應付考試，而不是為了應用所學，而這也就是為什麼這些人在畢業後無法應用所學的主因。
因此，在學校求學時，不要老想著：這究竟會不會考？最好問問自己：「我應該如何運用這些資料呢？」或者「我該如何真正地應用這些資料呢？」
就拿我在「學習程式設計」這門課所看到的來說好了。初學者在遇到困難時，總是會說「因為我的英文不好，所以看不懂語法」，或者「專有名詞太多了所以記不起來」，又或者「老師講解的速度太快了，以致於跟不上」，彷彿這樣的說法能夠讓自己覺得比較好過一些。但是，學習的障礙依舊存在，它們不會因為這些理由而消失。
所以，我們應該正視問題的本身，去找出解決的方法，才能突破學習上的障礙，而最好的方法莫過於本身具備學習的能力與正確的學習方法，如此，才能內化所學習到的知識，並做實際的應用與變化。
《基本學習手冊》一書中指出，有三種明確的障礙，會讓人無法繼續學習，而且別人也因此而無法教育他，這三種障礙分別是：
- 第一種障礙：缺乏實體物
教導一個人操作某物時，卻沒有實體物讓他操作，會使他的學習變得很困難。
例如，在學習 C# 物件導向程式語言時，若只是聽老師說，物件是包含一些行為和屬性的組合體，可能就會過於抽象；若是能開啟 IDE (integrated development environment) 整合開發環境，看一看工具箱裡的工具，並撰寫一個簡單的「 Hello World.」程式，那麼對於物件的理解就會比較明確。
- 第二種障礙：學習的梯度過陡
學習的梯度，是指一步接一步，一級接一級，逐漸完成某事的過程。因此，一個人在學習中遇到太陡的梯度，就會產生困惑的現象。
簡單來說就是，當你連搜尋語法中的邏輯運算子 ( +、OR、-) 都搞不清楚時，就想寫一支 Crawler 程式，那就會顯得困難重重。
- 第三種障礙：誤字的存在
誤字，是一個學習者不了解或誤解的字。因此，若在學習的過程中，遇到了一個不清楚或不了解字之後，就會感覺困惑，不能了解並且無法再學習下去。
雖然有些編程人員會告訴你，寫程式只要會剪下跟貼上這兩招就行了，但是，如果你連語法都看不懂，就別提你要把剪下來的語法貼到哪裡去了。
- 在了解了學習的障礙之後，當然就是對症下藥。所以，如何自我學習呢？
(1) 學習具體化
如果正在學習如何編寫程式，就坐到電腦前，從安裝程式語言到模仿書上的範例到能自己修改程式，再繼續探究下去。
(2) 注意學習的難度
如果發現老師所教的跟自己所理解的落差太大，最好的解決方法就是降低梯度，去找出能夠彌補落差的相關資料
(3) 清誤字
如果你在學英文卻看不懂句子時，先確定句子裡是否有自己不了解的單字。若還是無法理解，就再確認英文語法的用法，而這是需要時間去累積出來的。
（資料來源：基本學習手冊、親子天下 10 月號；圖片來源： the measure of mike, CC Licensed）
Source: techorange.com