以前民眾吸收新知的管道都是書、電視新聞、報紙，現在網路傳播的速度比以前都快太多，但是反而造成很多假新聞。
此篇文章主要是希望大家能有正確的科學思維，收到資訊要做全面分析，各角度的觀點整理，小心查證，避免假訊息。
如何培養辨識「假新聞」的科學素養能力
此篇文章提到的幾個論點很實在，現在臉書互相取暖的演算法，造成大多都是不理性的。
- 社會不習慣理性討論，已產生寒蟬效應。有些老師私下透露，不再發表意見，因為臉書常被只問立場、不問是非的鄉民謾罵洗版。
- 「寫文章要花時間找證據，既然無助問題的討論，不如將時間花在教學研究，」一位國立大學教授無奈地說
- 台灣不具備理性的論述空間，讓他懷念起以前的辯論社，正反兩方提出主張、交叉質詢與結辯，最終達成有價值的共識。
要避免這個問題，就得要有科學素養，養成自己多思考、懷疑，並從各種角度去分析、查證的精神。
這篇文章寫得很棒，很推薦有空可以看看、想想~~
下述摘錄自此篇：這一招，讓「假新聞」無所遁形！
- 造成假新聞猖獗的因素眾多，涉及社群媒體崛起、政治立場、心理情緒等層面，但「科學素養低落」絕對是助長假新聞氾濫的「幫兇」。
- 楊芳瑩直言，假設連新聞記者都欠缺懷疑與查證精神，民眾還能從哪裡得到相對完整與正確訊息。
- 例如報導「華航改名」的議題時，應完整分析改與不改的優缺點，不要輕易下結論，僅給600字短訊，無助釐清問題。媒體具有社會責任，應盡可能求證求真，避免給讀者錯誤訊息。
- 為何台灣普遍欠缺懷疑與查證精神？
- 惠文國小自然科老師陳俊明說，從小到大，教育無法引導學生觀察與思考，導致別人告訴你什麼就接受什麼，只有輸入沒有輸出，久而久之，養成被動接收「答案」的習慣，不想探究因果關係，網路上各種懶人包、短視頻，剛好滿足網民需求。
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許多酸民躲在鍵盤後，隨便發表意見，不負責任。
- 長期下來，多數人不是用思考來決定立場，而是用立場來決定思考，只要與自己對立的觀點，不管對方提出多少科學數據，都是錯的。
訓練孩子媒體識讀能力，迫在眉睫
- 到底該如何導正假新聞的亂象？
- 透過科學教育的養成，訓練孩子媒體的識讀能力，是現階段較可行的方法。
- 第一學期結束後，有學生寫心得報告：這個作業令我印象深刻的是，專家說的話不一定是對，不是專家說的也不全然是錯的，應全面分析，從各角度做出整理，不要片面解讀。
- 「原以為馬上找到參考資料就可以複製貼上，結果被老師當頭棒喝。未經查證的資料不能直接引用，尤其是沒有來源的網路文章，更要小心查證，」這位學生總結。
- 王靖華的學生再看到某網媒的新聞後，馬上意識到不能直接引用，會搜尋更複雜的資訊佐證。她也不斷鼓勵學生，即便是外國的原文資料也沒有想像困難，運用網路翻譯大致 能看懂幾分，圖片也是查證的來源之一。如果報導沒有引述消息來源，也可觀察前後文是否出現矛盾、漏洞。
- 科學教育的目的，旨在希望孩子學會科學家思考與解決問題的方法。學生依據探究所得的現象或數據，運用邏輯推理來描述證據與理論間的因果關係，最後形成自我的判斷與 主張。
- 誠然沒有人能正確判斷每一則新聞的真偽，也沒有人能輕易分辨科學或健康訊息的對錯，但至少先抱持懷疑態度。創設「科學新聞解剖室」的黃俊儒，建議大家運用科學思惟 ，訓練媒體判讀能力，讓假新聞無所遁形！
